在全国高校辅导员工作研究会和中国教育报主办的“2012全国高校辅导员年度人物”评选活动中，我校口腔医学院学生科唐敏仪老师获得了入围奖。
此次比赛，广东省各高校仅2名老师获提名奖，4名老师获入围奖。这也是我校首次获得全国优秀辅导员奖项。
默默耕耘创佳绩，孜孜不倦育英才
——广州医学院辅导员唐敏仪事迹材料
一、 个人简历
唐敏仪，女，汉族，中共党员，1976年12月生，本科学历，公共管理硕士学位。2002年至今一直从事辅导员工作。现任广州医学院口腔医学院学生管理科科长，学生党支部及团总支书记。
二、 获奖情况
2010年 广州市属高校学生工作优秀论文二等奖
2010年 广州医学院学生科技活动优秀项目指导工作二等奖
2011年 第二届广州成功教育案例一等奖
2011年 广东省高校学生工作优秀论文二等奖
2011年 广东省高校心理健康教育与咨询优秀论文二等奖
2011年 广州医学院大学生暑假社会实践优秀指导老师
2012年 广东省学生工作先进个人
2012年 广州医学院大学生寒暑假社会实践优秀指导老师
2012年 广州医学院大学生“志愿服务优秀指导老师”
三、 工作情况
认真贯彻医学院校人才培养目标，结合学生特点及学生需求，以提高学生综合素质为立足点，以思想导航，以行动感染，以日常教育管理工作为抓手，默默耕耘，踏实工作，在实践中不断改革创新，争当学生知心朋友，争当学生人生导师，这就是广州医学院辅导员唐敏仪老师的工作原则、工作要求和工作作风。
10多年来，唐敏仪老师曾陪伴广州医学院护理学、影像学、麻醉学、康复治疗学、临床医学及口腔医学一千多名学生共同走过大学时光。目前，唐老师正独立担任广州医学院口腔医学院一至五年级5个班，162名学生的辅导员。
加强制度建设，奠定基础素养
医学生的医德医风培养质量影响着医疗卫生服务工作的整体水平和质量，影响着卫生事业的发展，影响着医学院校的办学声誉。鉴于80后、90后学生或多或少地存在纪律意识、责任意识、团队意识、诚信意识等不足的现象，唐老师尤其注重日常学生管理工作中的制度建设。每接管一批新的学生，唐老师都会发挥学生的主观能动性，与学生一起在学校管理条例的基础上制定自己年级、学院的纪律制度、文明班级与宿舍评比条例、学生参与活动制度、学生综合测评条例、团员推优制度、奖贷助学制度、党员学生干部宿舍及班级负责制等一系列的制度。
每一项制度条例均与医学生的职业素养要求有机结合。通过引导学生参与制度条例的拟定，并在制度条例的实施过程中逐步奠定学生的职业基础素养，促进具有高尚医德医风的医学人才培养。
栽培党团干部，树立标兵效应
唐老师坚信：每一名党团干部都是班级、学院的一面旗帜！党团干部的理想信念、言行举止、工作作风、学习态度、为人处事的方式方法均无形地影响着整个学生群体的团队建设工作。因此，唐老师对党团干部的教育管理工作特别严谨。
党团干部的评选、培训、考核、推优，党团干部组织的每项活动的书面计划、总结、活动过程的掌控工作及活动后的总结交流……唐老师都细致入微地以实践工作为平台，从工作细节、工作规范、工作计划性、工作大局观、工作实效、工作总结反思等全方位给予学生指导。曾经有干部向唐老师反映：“唐老师，一开始我们真不明白为何小小的活动多要反复思量，反复修改计划内容，但经过一个学期的锻炼，我们明白了，而且收获很多、进步很大！”
唐老师以严谨的作风栽培党团干部，全面提升其综合素质，有效提供党团干部的组织、协调、口头及书面表达、领导等能力，并在全体同学中形成党团干部标兵效应，进而有利于以党团干部为抓手，以点带面更好地促进思想政治教育辅导工作的开展。唐老师栽培了多名党团干部在公务员及医疗卫生系统就业应聘工作中脱颖而出，成功入职，并成为单位的骨干力量。
力抓科研工作，培养创新人才
医疗卫生事业工作发展需要具有科研创新能力的人才，医生的职业生涯发展与科研工作也密不可分。
有鉴于此，唐老师一贯以来积极推进学生课外科研工作的开展。通过组织科研是什么、科研与我们的关系、科研选题、科研标书书写、科研论文写作规范、科研总结交流等活动，建立学生的科研意识，奠定学生的科研基础能力。唐老师以党团干部、学习标兵为抓手，带动全体学生参与科研活动，并积极为学生联系指导老师及亲自参与指导工作。
唐老师带领的学生团队课外科研活动经常荣获校级科研一、二、三等奖，更有两个项目荣获第九届广东省挑战杯一等奖和三等奖。唐老师多次荣获学校学生科技活动指导工作奖。
依托职业指导，引领学生发展
唐老师2010年取得职业指导师资格，2012年通过高级职业指导师评审。在日常的思想政治工作中，唐老师善于以职业指导为导向，通过《就业指导》课程、社会实践、职业人物访谈、模拟面试、简历制作、考研讲座、实习交流等活动，引领学生了解职业需求、职业素养、职业技能及职业发展前景等问题，引导学生加强学习规划、职业规划和人生规划，促进远大理想目标的树立。曾有学生在唐老师的《就业指导》课程教学质量评价中写道：“唐老师，遇到您是我们的幸运！您的课程让我们获益良多！”
关注特殊群体，润泽学生心田
学习后进生、经济困难生、少数民族生、心理问题生等，都是时刻掀动唐老师心灵的特殊学生。通过学生档案资料，通过日常与学生及任课老师的沟通交流，通过QQ、博客，通过党团干部每月辅助开展的特殊学生情况排查汇报等途径，唐老师全面掌握学生动态，建立特殊学生资料库。对学习后进生开展一对一帮扶学习活动；对经济困难生进行励志教育，并以公平、公开、公正的方式给予奖学助学帮扶；对少数民族生的生活习惯、饮食习惯、学习及生活情况给予全面关注和特别照顾；对心理问题生加强一对一心理辅导工作，同时安排优秀的党团干部给予默默的关注和及时的情况汇报，在必要情况下结合与家长的沟通交流，共同做好心理问题生的辅导工作。唐老师处理的特殊心理问题案例中较为突出的有两例。其中一例是及时发现了一名神经症病患学生（集合了自闭、疑病、抑郁、焦虑等症状）存在的自杀倾向，通过日常全方位关注、全面的家校联系工作及医院心理门诊转诊工作，有效消除了学生的自杀心理。另一例为通过心理辅导工作成功解决了一名心理问题生引致的宿舍群发性心理事件，本案例于2011年取得第二届广州市成功教育案例一等奖。
活跃第二课堂，促进素质教育
在日常的学生管理工作中，唐老师有效把握第二课堂的育人功能。唐老师总是结合时事政策，结合不同时期的学生特点及需求，组织党团学生干部共同策划形式灵活的团队活动，寓教于乐地以第二课堂的形式，促进学生素质教育。例如以建党90周年为契机，唐老师组织党员骨干精心策划了“党建趣味大学堂”活动，以“地理课、政治课、音乐课、体育课”几个课程活动环节，紧密围绕党建历史，以团队竞技游戏比拼活动的形式，让学生在活动中重温党的发展历程，更在活动中增强了学生的集体荣誉感和团队凝聚力。学生对此次党建活动的评价是：“党建活动真好玩、真有意义！”灵活的活动方式，有效发挥了活动的隐性教育作用。又如，唐老师积极支持学生开展男生节、女生节活动，毕业欢送活动，学雷锋月之老人院探访活动，日常到社区的志愿服务，寒暑假社会实践及职业人物访谈等活动。通过多种类型的课外活动，潜而默化地加强学生的团队意识和团队协作能力，提高学生的责任意识，加强学生对职业的诠释，全面促进学生的素质教育，收到较好的育人效果。唐老师多次被评为学校社会实践及志愿服务优秀指导老师，其带领的学生团队在各类校园文化建设活动中表现出色，多次被评为学校优秀社会实践及志愿服务团队，在各类比赛中获奖。
结语
“默默耕耘创佳绩，孜孜不倦育英才”是唐敏仪老师的工作写实。她以严谨、踏实、开拓进取的工作态度，为学生思想政治教育工作播种着爱与希望，履行着辅导员作为学生人生导师和知心朋友的神圣职责！
